曹麗珍2016/3/22
本校位於臺北市民生社區文教生活圈，社區資源充沛，創校以來社區發展迅速，帶動學校學生額滿趨勢，學校校園文化和諧、教師專業發展傑出、親師非常用心合作，開拓豐富的教育資源提供教與學，創造出具口碑的民生文化。
本校學風一向自由民主，教學活動多元而豐富：教師教學認真用心、家長積極參與學校，親師合作非常密切，學生充分展現學習成果。因校地小、建築物久，為了改善整體環境，除了加強更新本校硬體設施外，並重視教師教學與學生學習軟體的經營，希望提供親師生更優質的學習與教育空間，有效提升教育品質，呈現民生國小的優質面，展現親師生的健康活力、人文情懷、生命關懷、前瞻科技觀與國際視野。
閱讀是一切學習的基石，本校結合教育局的施政重點，積極規劃推行閱讀教育，建置優質閱讀環境、課程與活動，並將資源整合運用，有效提升學生閱讀能力，達成終身學習的教育目的。本校閱讀教育的實施成果「民生藝文樂」，成為2008年榮獲臺北市優質學校「專業發展組」、2010年榮獲教育部「全國資訊科技融入教學創新應用績優學校」、2011年榮獲臺北市優質學校「教師教學組」獎、2011年榮獲臺北市優質學校「學生學習組」獎、並於2011年通過「臺北教育111標竿學校」認證，2012年榮獲臺北市優質學校「資源統整組」獎、2012年榮獲InnoSchool-KDP全國學校經營創新國際認證獎、2013榮獲臺北市優質學校「學校領導」獎、2014榮獲臺北市優質學校「行政管理」獎、2015年榮獲台北市優質學校「課程發展」、「校園營造」、「教師教學」等三項殊榮的主要特色。實施的策略如下：
（一）便利閱讀：增進取得圖書與資訊的便利性，便於隨時可以進行閱讀。
（二）有效閱讀：經由系統性的課程實施，有效提升學生閱讀所需能力。
（三）趣味閱讀：辦理各項多元的閱讀活動，讓學生體驗閱讀的樂趣。
（四）豐富閱讀：將參觀、欣賞、生態觀察等列入閱讀範圍，豐富學生視野。
（五）主動閱讀：透過閱讀護照認證機制，鼓勵學生自發性的大量閱讀。
二、具體作法
（一）建構優質閱讀環境，營造良好書香氛圍
1.改善圖書室硬體： 92學年度募款，重新打造圖書室，營造明亮而潔淨的的閱讀環境。104年爭取經費，重新規劃大型圖書館，命名「悅讀花園」搬遷至一樓，便於全校使用。
2.建置閱讀角區：94學年度募款設置閱讀區「故事城堡」，有效活化學校角落，99學年度又更新設施，更換書籍，讓學生可在校園閱讀或回家閱讀。
3.設置班級閱讀角：各班教室設置『讀書角與圖書櫃』，打造便於閱讀的環境。
4.增置年級移動班書：依年級選定適合的圖書，列為年級共讀班書，將圖書放置可移動之書箱，定期於班級中交換閱讀。
5.爭取教育局經費：近三年積極爭取經費，教育局共挹注經費近45萬元，購置中英文圖書多冊。
6.行動圖書館：將圖書館中適合各年級閱讀的圖書送到各班，結合無線網路可就近借閱圖書，減少學生借還書的不便，提升兒童閱讀的意願。
7.圖書資訊管理：運用資訊科技進行館務管理，提供線上借閱、歸還、書目查詢與資料查詢等功能。
8.教師專書分享區：將教師教育專業用書設立專區集中管理，便於教師查詢與借用。
（二）落實校本閱讀課程，深化學生閱讀能力
1.落實閱讀課程領導：學校設立閱讀推動小組，每月定期召開一次會議，規劃閱讀寫作特色課程，擬訂閱讀能力指標及具體評量項目，討論設計閱讀教學活動，並於課程發展委員會上，分享推動閱讀教學活動的實施及成果。
2.規劃閱讀專任教師：閱讀課程安排專任科任閱讀教師，有效落實課程的實施。
3.圖書館利用教育：規劃系列圖書館利用課程，由老師及志工家長指導學生有效且正確使用圖書館。
4.推動週二閱讀日班級共讀：每週二為閱讀日，提供師生學習單結合班級讀書會推行閱讀教學活動，利用閱讀日由親師引導深度閱讀，培養閱讀興趣與習慣。
5.擴展課外閱讀活動：於課外社團開設寫作班、繪本故事班或動手做手工書班提供學生更豐富的學習課程。
6.出版優良閱讀刊物：每學期選出各班級優良文章作品若干，彙集成冊編印成「民生心橋」刊物，發送親師生，達到楷模學習效用；另定期發行報導學校重要活動的「民生親園」刊物，讓親師以文會友。
7.推展讀報教育：鼓勵班級實施讀報教育，延伸學生另類的閱讀題材與興趣。
8.多元讀經課程：結合溫世仁基金會積極推動知書達禮班級讀經課程，累計有28個班級實施，參與的師生多達800人。
(三)推展多元閱讀活動，培養傳播種子、創意閱讀學子
1.辦理主題書展：自99學年度起，每年志工辦一至二次主題書展，融入課程學習活動，設計學習單，辦理闖關遊戲與演講活動，提供獎品吸引全校讀者參與。其中「牙齒」主題活動，更成為獲得教育部「口腔衛生保健績優學校」的重要特色，受到報紙媒體大幅報導與宣傳。而「展開詩的翅膀」、「水資源-源來如此」、「美思美提克-數學遊戲」…等主題亦大受歡迎。
2.小小說書人：結合教育局「推動兒童深耕閱讀計畫」，本校每年進行小小說書人競賽，由各班級組隊參賽，參與踴躍表演精采，擇優評選後給予獎勵。
3.閱冠王選拔：學校每年進行學生閱冠王的推選作業，評選優秀學生代表學校參與臺北市閱冠王選拔。
4.閱讀護照認證：依年段選取必讀書目，達到認證數量的標準，頒發小秀才、小進士、小狀元等不同等級的獎狀。獲得獎狀人數約有1000人以上。
5.網路閱讀心得寫作比賽：學校每年辦理校內網路閱讀心得寫作比賽，評選優秀學生，參與臺北市的比賽。
6.查資料比賽：每年辦理比賽，學生以百科全書為工具，在限定時間內查出所需的資料內容，比賽表現優異學生予以鼓勵，參加者眾。
7.民生小作家：鼓勵學生投稿，刊登於報刊3篇即頒發小作家獎狀加以表揚。
(四)親師齊心強化增能，深耕校園閱讀文化
1.辦理教師閱讀研習：成立閱讀教學工作坊，培訓閱讀種子教師，包括：閱讀教學活動設計與學生寫作指導等，教師彼此分享推廣閱讀教學之經驗，並透過工作坊加強新進教師對閱讀課程的瞭解。
2.成立教師讀書會：自87年起以「自主性成長團體」成立教師讀書會，運用共同時間進行專書分享與討論，期望透過良好互動發展學習型組織，將教師讀書會的成功經驗轉移至班級學生讀書會。
3.辦理家長閱讀研習：每年均開設故事媽媽培訓班、EQ教育培訓班等多元成長團體，另規劃相關親職講座，提昇家長專業能力、發展潛能並培養第二專長。
4.推展親子共讀：學校推動一家一書親子共讀，每月親子共同選定一本課外讀物由家長陪同閱讀、討論，將研讀心得完成「一家一書」作品，各班遴選優良作品展示於文化走廊供親師生觀摩。
5.成立「良師俱樂部」：教師於下班4-5點，分享教學心得。
（五）建置資訊融入網站，提供便利閱讀管道
1.成立閱讀教學網站：將閱讀活動彙整在網站上，可隨時瀏覽資料，了解本校推動閱讀教育情況。
2.提供線上學習機制：成立學習資源中心，將學習資源系統性分類，提供親師生網際網路的即時線上學習。
3.建置線上投稿平臺：建置網路資訊平臺提供學生線上投稿，並由教師予以指導與鼓勵。
4.民生電子報：每週以電子郵件方式主動寄送學校重要訊息給全校教職員工。
(六) 整合運用社會資源，注入豐富閱讀活水
1.組織圖書志工投入：圖書組志工負責協助主題書展活動、圖書館利用教育及相關管理等事宜；故事組志工經培訓後參與班級說故事與導讀工作。
2.班級晨間說故事：班親會每週到班級教室實施「晨間說故事」，引導學生向善學習。家長入班參與班級說故事、詩詞經典美讀、英文繪本導讀等晨光學習活動。
3.書香滿園捐款購好書：於93學年度起，利用體育表演會等重大活動，辦理「捐款購好書」活動，透過參與活動的來賓、校友、老師與家長等認同捐助購書。
4.圖書借閱整合：與臺北市立圖書館合作，將學校數位學生證升級，整合市立圖書館借書證功能。
三、特色成果
（一）深獲教育當局充分肯定：在閱讀方面擁有績效如下：
表一重要榮譽榜
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2015年 |
臺北市104年度國民小學推動兒童深耕閱讀輔導訪視榮獲全市績優 |
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2015年 |
臺北市優質學校「課程發展」、「校園營造」、「教師教學」組獎 |
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2014年 |
臺北市優質學校「行政管理」組獎 |
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2013年 |
臺北市優質學校「學校領導」組獎 |
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2012年 |
榮獲2012全國學校經營創新KDP國際認證優等獎 |
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2012年 |
臺北市優質學校「資源統整」組獎 |
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2011年 |
臺北市教育111標竿小學認證通過 |
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2011年 |
臺北市優質學校「教師教學」組獎 |
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2011年 |
臺北市優質學校「學生學習」組獎 |
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2008年 |
臺北市國民小學推動兒童深耕閱讀四年計畫閱讀團體績優學校特優 |
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2008年 |
臺北市優質學校「專業發展」組獎 |
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2006年 |
臺北市國民小學推動兒童深耕閱讀四年計畫閱讀團體績優學校 |
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2005年 |
臺北市遴選為松山區推動深耕閱讀之中心學校 |
（二）師生對外競賽成績優異：師生歷年參加閱讀相關的競賽成績優異詳如下表：
表二師生參加閱讀相關的競賽成績表
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項目 |
學年度 |
得獎榮譽 |
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臺北市104年度國民小學推動兒童深耕閱讀輔導訪視 |
104 |
全市績優 |
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104年度兒童暑期閱讀活動「翻轉故事」徵文寫作比賽 |
104 |
佳作2件 |
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臺北市105學年度國民小學推動世界母語日－「生生不息，母語情」親子說故事比賽 |
104 |
特優1件 優選1件 佳作1件 |
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2015媽媽教我的詩－少年兒童創意朗詩大賽 |
104 |
家庭組優選1件 |
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104年度國民小學本土語言親子及學生話劇比賽 |
104 |
客家語親子組第二名 |
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第四屆｢媽媽教我的詩」全國國小學童朗詩影音大賽 |
103 |
佳作1件 |
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臺北行天宮「2015夢想起飛」說故事比賽 |
103 |
第三名 優等1件 |
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臺北市103年度讀報教育教學設計徵件活動 |
103 |
佳作1件 |
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「百年大業--師情話憶慶30」藝文比賽 |
100 |
劉哲綱老師榮獲入選 |
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「泰禾盃˙海峽兩岸好文章」中小學生作文徵集活動 |
103 |
二等獎 |
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臺北市103年度國民小學節約能源戲劇競賽 |
103 |
第一名 |
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2013 Happy News 快樂來讀報--徵文比賽 |
102 |
佳作1件 |
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臺北市102年度國民小學本土語言話劇 客語親子組競賽 |
102 |
第二名 |
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2013 Happy News 快樂來讀報--徵文比賽 |
101 |
特優1件 |
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臺北市101學年度客家語親子話劇比賽 |
101 |
第一名 |
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2012 Happy News 快樂來讀報 徵文比賽 |
101 |
推薦獎 |
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臺北市深耕閱讀紀錄片"閱讀私房菜" |
101 |
優等 |
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2012夢想起飛說故事比賽 |
100 |
第二名 第三名 |
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中小學教育專業創新與行動研究 |
104 |
臺北市第十六屆中小學教育專業創新與行動研究 特優1件：「食」在「安」心∼「價值─信念─準則理論」融入飲食教育之行動研究 佳作2件：一卡在手學習樂無窮─「妙語說書人」桌遊融入中年級國語文教學研究、動手玩數學─數學闖關活動的設計發展歷程 |
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103 |
臺北市第十五屆中小學教育專業創新與行動研究 優選1件：「食」在安心食品安全創意教學五活動 佳作2件：傳承本土•美善永駐、童心同力寫詩趣─「曼陀羅九宮格思考法」融入中年級多元童詩教學研究 |
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102 |
臺北市第十四屆中小學教育專業創新與行動研究 優選1件：字彙「遊」學團─以遊戲教學輔助三年級英語激勵班學童記憶單字之行動研究 入選1件：「我們一起好，好嗎？」 |
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101 |
臺北市第十三屆中小學教育專業創新與行動研究 |
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100 |
臺北市第十二屆中小學教育專業創新與行動研究 |
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99 |
臺北市第十一屆中小學教育專業創新與行動研究 特優1件：民生閱讀趣 寫作真EASY 入選1件：圖文並茂~以繪畫方式增進國小二年級學生閱讀理解能力的研究 |
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98 |
臺北市第十屆中小學及幼稚園教育專業創新與行動研究 優選1件：以織網教學法提升國小四年級學生閱讀理解能力之行動研究 |
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97 |
臺北市第九屆中小學及幼稚園教育專業與行動研究 特優1件：教師，你的名字叫「專業」：國小教師專業發展之民生經驗 佳作4件：國小數學學習困難學生乘除文字題之線圖策略的教學效果、為孩子開一扇門~彈性開放資優班的服務、科展指導的學與思：
一位國小自然老師專業成長的故事、當春天來敲門 |
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臺北市國小兒童英文圖書創作競賽 |
99 |
教師組佳作1件 |
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臺北市讀報教育教學設計徵件比賽 |
99 |
佳作1件 |
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臺北市小小說書人比賽 |
104 |
特優2件、佳作2件 |
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103 |
特優2件、佳作1件 |
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102 |
特優1件、優選1件 |
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100 |
佳作2件 |
|
|
99 |
佳作2件 |
|
|
98 |
佳作1件 |
|
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97 |
佳作2件 |
|
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96 |
特優1件、優等1件、佳作2件 |
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臺北市手工書創作暨自編故事劇本徵件比賽 |
104 |
自編故事劇本類：優選1件、佳作1件 |
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103 |
自編故事劇本類：優選1件、佳作1件 |
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102 |
自編故事劇本類：優選1件、佳作3件 |
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99 |
手工書創作：特優2件、優等1件、佳作5件 自編故事劇本類：優等1件、佳作2件 |
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98 |
手工書創作：特優2件、優等2件、佳作2件 自編故事劇本類：優等2件 |
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97 |
手工書創作：特優2件、優等1件、佳作2件 自編故事劇本：特優1件、優等1件、佳作2件 |
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|
臺北市國小學生多語文學藝競賽 |
104 |
阿美族語朗讀優等、英語演說榮獲優勝、英語劇場榮獲優勝、客家語演說榮獲優等、客家語朗讀榮獲第二名、客家語朗讀榮獲優等、閩南語字音字形榮獲第三名、閩南語歌唱榮獲優等、客家語歌唱榮獲第三名 |
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103 |
客家語朗讀第三名、閩南語字音字形第三名、英語讀者劇場優勝、閩南語演說優等、國語字音字形優等、國語作文優等、阿美族語朗讀優等、閩南語歌唱優等、閩南語歌唱
優等 |
|
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102 |
客語演說第五名、國語文演說優等、閩南語演說優等、閩南語朗讀優等、閩南語歌唱優等、客語朗讀優等、阿美族語朗讀優等、英語演說第一類優等、英語讀者劇場優等 |
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101 |
閩南語字音字形比賽第二名、英語讀者劇場優勝、國語朗讀優選、國語字音字形優選 |
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|
100 |
阿美族朗讀第二名、英語讀者劇場優勝、國語文朗讀優等、閩南語演說優等、閩南語歌唱比賽優等、客語歌唱比賽優等 |
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99 |
阿美族朗讀第四名、寫字優等、閩南語朗讀優等、閩南語演說優等、閩南語歌唱優等、客語歌唱優等、英語演說優等、英語戲劇組優等 |
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98 |
原住民語團體獎第一名、教師組第五名第六名 |
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96 |
英語學藝競賽英語演說組特優 |
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|
臺北市中小學網路閱讀心得寫作比賽 |
99 |
優等1件、佳作1件 |
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98 |
佳作1件、入選1件 |
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96 |
特優1件、優等1件 |
（三）新增圖書數量逐年增加：自98學年至今藏書增加約3000冊，平均每年增加1000冊，學校現有藏書近3萬冊，另有每箱35冊共讀書箱128箱（4480冊）。
表三學校館藏圖書量表
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學年度 |
103年 |
100年 |
99年 |
98年 |
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館藏圖書量 |
33486冊 |
28918冊 |
27780冊 |
26494冊 |
（四）出版閱讀刊物受到喜愛：在自由選購的方式下， 9成以上家長與學生樂意選購「民生心橋」與「民生親園」等刊物，內容引起大家的迴響。
（五）有效提升學生語文能力：學生國語文能力平均通過率均高於臺北市平均值，97~103年度參加臺北市國語文能力檢測，精熟級以上通過率高於臺北市，未達基礎級能力者通過率低於臺北市。
表四學生國語文能力測驗通過標準情形表
|
年度 |
樣本 |
進階級 |
精熟級 |
基礎級 |
未達基礎級 |
|
104年度 |
本校 |
45.83 |
44.32 |
8.71 |
1.14 |
|
臺北市 |
37.50 |
47.85 |
12.58 |
2.07 |
|
|
103年度 |
本校 |
47.99 |
46.52 |
5.49 |
0.00 |
|
臺北市 |
38.08 |
48.36 |
11.14 |
2.42 |
|
|
102年度 |
本校 |
44.74 |
40.54 |
12.01 |
2.70 |
|
臺北市 |
33.26 |
42.93 |
18.89 |
4.92 |
|
|
101年度 |
本校 |
34.91 |
55.33 |
8.58 |
1.18 |
|
臺北市 |
24.47 |
58.90 |
13.17 |
3.46 |
|
|
100年度 |
本校 |
27.04 |
60.06 |
10.06 |
2.84 |
|
臺北市 |
25.60 |
55.86 |
14.20 |
4.34 |
|
|
99年度 |
本校 |
30.85 |
55.92 |
11.29 |
1.93 |
|
臺北市 |
22.28 |
56.87 |
16.03 |
4.82 |
|
|
98年度 |
本校 |
46.75 |
42.60 |
8.58 |
2.07 |
|
臺北市 |
31.23 |
50.60 |
13.80 |
4.37 |
|
|
97年度 |
本校 |
21.14 |
69.92 |
8.40 |
0.54 |
|
臺北市 |
13.23 |
68.67 |
15.24 |
2.86 |
（六）學生積極參與閱讀認證：學生參與閱讀護照認證領取獎狀數量。
表五學生閱讀護照認證統計表
|
學年度/認證等級 |
小秀才 |
小進士 |
小狀元 |
|
104上學期 |
284人 |
175人 |
41人 |
|
103 |
515人 |
321人 |
160人 |
|
102 |
514人 |
408人 |
172人 |
|
101 |
505人 |
392人 |
214人 |
|
100 |
293人 |
202人 |
68人 |
|
99 |
379人 |
338人 |
162人 |
|
98 |
596人 |
380人 |
141人 |
|
97 |
666人 |
449人 |
138人 |
（七）閱讀推動獲得親師認同：書香滿園捐款購好書活動，共募得款項70多萬元，添購圖書3500多本，而家長會於99年補助購書10萬元經費；學校圖書組志工家長由數位增至近20位，於99年度增設故事組，並已招募40位志工家長。
表六學校購書經費統計表
|
年度 |
105年 |
104年 |
103年 |
102年 |
101年 |
|
圖書經費 |
96,795 |
62,640 |
72,570 |
106,562 |
45,700 |
|
購書量 |
尚未採購 |
284本 |
330本 |
484本 |
208本 |