圈詞串文朗讀作業+簽名作業溝通...2024/10/8 下午 05:10:59

今天檢討孩子們第二課的圈詞串文，孩子們上次有了字數的要求，反而揮灑出更多創意! 老師提醒注意故事情節的合理性(如果是虛構內容，就盡量避免用到真實世界的人事物名稱；如果寫到真實世界的人事物名稱，情節設計就要符合真實情況)、練習讓文章有頭有尾，文章的開頭要善用5W1H(或人事時地物)來開啟，結尾可以參考第一課和第二課的方式為故事收尾。 此外，新增了鼓勵性的朗讀作業。只要孩子將文章按照老師建議修正後，朗讀給家長認證，就可以額外獲得10顆星的鼓勵。因為是鼓勵性質，所以沒有朗讀沒關係，但訂正還是要確實完成。 朗讀修正後的文章可以提昇孩子對文句通順的敏感度，是幫助寫作的一個小技巧。有的孩子不習慣寫完文章自己重讀2-3次，因此希望透過這個方法啟蒙，讓他們漸漸養成習慣。 如果朗讀得很優美，家長能提筆寫下讚賞，老師還會額外再給10顆星喔! 因為在班上，老師已經慢慢把孩子們養成了美讀課文的技巧，孩子們美妙的朗讀聲，常常好聽到令老師起雞皮疙瘩。希望孩子們也能把這個美帶回家讓家長一起感動一下! 最近幾次有回家簽名的作業(國考、國習)，發現缺漏的人數常常高達一半以上!猜想是孩子還沒養成要主動提醒家長簽名的習慣(老師希望孩子是拿著簽名的筆+翻開簽名頁數，親自向家長告知要簽在哪裡的)，所已把自己的作業寫完了就當作已經完成。有部分孩子說家長工作忙，所以在此事上容易因故遺漏。雖然老師期待孩子能養成自己解決問題的能力，不過還是要請家長協助，若觀察到孩子在簽名作業上時常沒有當下準時完成，而是事後才補，建議和孩子一起討論雙方如何配合，能夠及時完成任務。 楊老師出作業時都會思考盡量不要造成家長負擔，而必要性的作業，還是要麻煩家長一起協助配合(原則上考試、習作、需要口說的作業才會需要簽名)，讓孩子能夠感受到家長的重視，對孩子的學習也一定會有幫助!在作業執行上若有特殊狀況無法及時完成，都請家長可以透過聯絡簿或line告知老師，只要家長有告知，原則上都可以通融補做的。